breve descrizione

·         Conoscere i riferimenti normativi e i presupposti per la somministrazione dei farmaci a scuola;

·         conoscere le procedure di somministrazione farmaci a scuola;

·         conoscere le principali tipologie di disabilità;

·         saper leggere e comprendere i documenti diagnostici;

·         acquisire conoscenze di base sulla prospettiva ICF,

·         applicare elementi di ICF per l’osservazione dell’alunno/a nel contesto;

descrizione del testo

Il corso ha l’obiettivo di fornire ai docenti indicazioni su cosa vuol dire insegnare educazione civica nella scuola di oggi, su come impostare l’azione didattica, valutativa e progettuale, fornendo spunti sulle aree tematiche indicate nella normativa.

"Videor è un verbo latino che assume, a seconda dell'utilizzo, il doppio significato di 'vedere' ma anche quello di 'sembrare'. Il confine tra quello che vediamo e quello che ci sembra di vedere, in particolare grazie alle ricostruzioni virtuali in 3 D, è sempre più labile. Ecco perché occorre creare negli allievi la coscienza e la consapevolezza dell'imprescindibile punto di partenza del reale, attraverso esperienze di elaborazione possibile della realtà, dei cui processi creativi, si devono rendere effettivamente conto". Il progetto formativo, muovendo dalla descrizione del metaverso con tutte le opportunità che questo offre alla didattica e ai processi di apprendimento in generale, si soffermerà su esemplificazioni di utilizzo e produzione di contenuti per la realtà virtuale e per la grafica/stampa 3D. Come specificato, le esperienze da costruire, per la successiva proposta agli alunni, dovranno avere un forte ancoramento nell’esplorazione del patrimonio culturale locale, nel senso che gli alunni dovranno essere motivati e sollecitati ad approfondire primariamente il noto. Dunque, attraverso un’approfondita disamina culturale del paesaggio circostante, con le sue peculiarità artistiche, morfologiche ed archeologiche, gli innovativi percorsi formativi dovranno essere in grado di proporre agli allievi la sua rielaborazione-ricostruzione in chiave tridimensionale, in un'ottica comunicativa ed esplorativa. La riproduzione grafica e poi in formato 3D di oggetti iconici del patrimonio culturale territoriale (es. gli Xoana della Valle d'Ansanto) ad esempio attraverso una stampante 3D servirà a favorire la presa di coscienza della propria identità culturale e dei significati complessi alle radici della cultura locale di riferimento, attraverso i linguaggi assai stimolanti della modernità che riconducono al noto attraverso le strade dell'innovazione. Saranno declinati nello specifico i seguenti argomenti: Concetti basilari della stampa 3d, ricognizione degli oggetti iconici del patrimonio culturale locale, principi di acquisizione in scansione 3d e/o fotogrammetria, modifiche, riduzione in scala dei modelli 3d, ritocco e rifinitura degli oggetti, selezione dei materiali di stampa, calibrazione della stampante 3d, avvio e monitoraggio del processo di stampa, ipotesi di utilizzo dell’oggetto replicato, perfezionamento, esposizione, descrizione.

Dopo aver completato questo corso acquisirai le competenze per progettare il tuo corso on-line con attività ed elementi di strategia d'insegnamento on-line, usando una varietà di strumenti e metodi d'insegnamento adeguatamente selezionati per raggiungere i tuoi obiettivi.

Corso di prova

This is your sandbox and place to explore the various Moodle Features. Information about how each tool can be used is embedded in the tool itself.

Obiettivo generale del percorso di formazione è trasmettere agli insegnanti, e di conseguenza ai loro studenti, l’importanza della lettura per raggiungere i propri obiettivi, sviluppare le proprie conoscenze e potenzialità e partecipare alla vita sociale. L’intera proposta ha lo scopo di sensibilizzare soprattutto gli adulti, impegnati nella scuola, nella famiglia, negli enti locali, sull’importanza della lettura e sull’utilità dei libri per ragazzi anche per un pubblico adulto. Il titolo “Letteratura per ragazzi di tutte le età” fa riferimento al fatto che l’etichetta “per ragazzi” di una parte della letteratura non deve precludere la lettura ad un pubblico adulto che può apprezzarne la grande qualità. I contenuti proposti favoriranno l’acquisizione di competenze metodologiche e didattiche nell’ambito della promozione della lettura in classe, con particolare riguardo ai seguenti argomenti: • la condivisione della lettura • lettura ad alta voce ed interpretazione • il ruolo dell’educatore • la comunicazione per immagini • la rete della lettura • gli spazi della lettura • le bussole di un progetto editoriale attraverso i libri • libri classici e contemporanei • racconto dei sentimenti nell’era dei social • incontri pratici sui libri proposti agli insegnanti: analisi, confronto e idee per l'utilizzo in classe